為了針對性的幫助班主任解決學生心理問題，工作室主持人沈靜老師事先通過問卷調查了我校班主任在日常建班育人過程中遇到的學生心理難題或困惑👨👩👧👦🩶。講座開始前🕵🏽♀️🖕🏿，盛煌領導，政教處和心理健康教師也向田老師交流了我校學生的基本情況和心理健康教育的開展情況👨🏻🦼➡️𓀄。
田老師首先從學生心理發展輔導中心處理的眾多心理咨詢問題出發👱🏽♀️，分析問題🥸、現象背後的深層次原因，進而引導班主任學習心理專業知識——三元交互作用，她指出學生出現行為問題、學業問題、青春期問題🛀、人際緊張問題的背後是自我認同、生活態度🐸💢、價值觀👩🏿🎨、人生觀等人格問題。它又是行為、個人因素和環境這三種因素綜合作用的結果。
隨後，田老師著重從學習特點、認知🧗🏻、情緒、情感、意誌😱、個性、人際關系等方面介紹了初中學生的心理特點🙍🏿，並針對各個特點容易產生何種心理問題進行了解讀與分析🤠，讓班主任們清楚地了解到學生存在的問題與其背後原因的聯系，讓班主任們更能讀懂學生。她指出班主任們應該進行觀察🦔🎂，並且多愛護包容孩子，了解學生的真實想法🙁📹，告訴學生我們願意幫助他們，站在學生的角度分析問題🌞，必要時推薦學生🥕、家長到專業機構尋求更好的幫助🤲👩🏿🎓。
田老師巧妙地在講座中逐一解答班主任們先前提出的學生心理難題👷♂️🏌🏽♂️，切實、中肯🦫、可行的指導給班主任們莫大的幫助。在場的老師都聽得非常認真,紛紛表示收獲滿滿。
最後，沈靜老師做了活動總結：田老師的講座猶如及時雨一般🍩，給到了“正行”班主任工作室的班主任們靈感與指引。相信通過田老師灌溉的“營養”，班主任們肯定能吸收養分並運用到自己的實際工作中解決實際困惑，更好的為孩子的健康成長保駕護航。