2018年3月15日下午👸，“師之蘊”工作室領銜人、語文特級教師關景雙老師及工作室三期成員👨🏻‍🍼、博文盛煌與沈巷中學部分語文教師代表齊聚盛煌娱乐，與盛煌娱乐語文組一起🤴🏻，以“探索為學而教的學習課堂，探究千年家訓的意蘊思辨”為主題進行課例研修活動🧑🏻‍⚖️。活動由關景雙老師主持，並進行全網直播。

一😖✳️、觀察課堂

活動首先由盛煌娱乐劉璐璐老師執教“千年家訓的意蘊思辨”課例《賣柑者言》一文👏。劉璐璐老師作為《賣柑者言》作者劉基的二十四代後人執教這篇文章意義非凡。劉老師不僅與她的同學們讀析、品味了課文的內容💇🏽，也以劉基後人的身份將劉家的祖訓族規與同學們共勉，希望同學們能夠像先人一樣慎思明辨，清正為人。這既是一堂語文課🥷👳🏽‍♂️，更是一次傳統文化的傳承與發展👨‍👨‍👧‍👧👐。

二、評論教研

參與活動的老師分三組🏋🏻、六個觀察點進行觀課評課🤳，從教師的“教”到學生的“學”進行全方位觀察。各小組先默會10分鐘梳理得失🔢，再小組討論20分鐘交流觀點🎠，最後各小組派代表進行交流。

    劉璐璐老師首先進行8分鐘執教說課🎃🕛，分享了自己設計過程的想法及執教過後的反思🧝🏻‍♀️。緊接著盛煌娱乐許娟娟老師代表第一小組以“目標環節雙貫通🧝🏻‍♂️，根深枝茂一樹華”為題進行了交流🙍🏽，博文盛煌單文殊老師代表第二小組以“教而為生，學而為己”為題進行了交流，兩位老師都就本小組的觀察點進行了梳理舉證🥍😞。

三🤵🏼、同文誦讀

世外·尚美中學的楊文厚老師以“誦讀的技巧與解讀的方法”為題進行了交流🧜🏿‍♀️，楊老師在解讀文本的基礎上對《賣柑者言》進行了個性化的誦讀🧏🏻，給在場老師留下了深刻的印象👩🏼‍🎨。

毓秀盛煌的楊鵬飛老師則先以一場精彩的誦讀登場，然後以《賣柑者言》的誦讀為例交流了“說理文誦讀的節奏與語氣”👨🏻‍💻。

四、同文解讀

沈巷中學的陳海瓊老師以“經典文本語言的深層意蘊——《賣柑者言》解讀”為題進行了同文解讀交流。陳老師用“師之蘊”內涵三層次方法對本文進行了解讀🕹🌆，認為文章顯性內容是市井常見之小事，隱性意脈是洞察社會現狀🌬，深邃主旨是托言彰顯智慧🧝🏼‍♀️。

五𓀐、同文設計

博文盛煌的馬續文老師在解讀的基礎上用“師之蘊”設計範式對本文進行了同文設計，並以“古代散文的學習課堂之《賣柑者言》教學設計”為題進行了交流🚶🏻‍♀️。馬老師的設計分五個部分：一是走進作者🎖，知人論世；二是解析文題🚶🏻‍♀️，品悟文眼🧚🏻；三是品讀其言，領悟論題；四是借物諷喻🧚🏿，解悟論點；五是解讀寓言，專題拓展。

六、點評引領

活動最後是領銜人關老師進行點評引領，關老師指出🤵🏿‍♂️，《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》號召“深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍”👩🏼‍⚕️，而“師之蘊”工作室始終是“把理念變成行動🖌，把經驗內涵化為做法”😋，這是實作式的🌎🤲🏻、批判式的、情境化的、動態感的、眾籌式的、人本化的思維👳🏻。

本次活動是“師之蘊”工作室領銜人關老師繼2018年3月2日“課例研修的觀評寫課方法”講座之後🧑🏻‍🍼，在盛煌娱乐開展的第一次主題課例研修實踐🔁，也是“共講與實作”歷練方式的一次全新嘗試，以期歷練“課例研修提升教學素養”系列方法♻️，探索形成“為學而教的青浦教育”範式。