2019年11月14日🧑🏿‍🦲，青浦區進修學院副院長、青浦區“師之蘊”工作室領銜人關景雙老師帶領全國中小學繼續教育網·廣西北海青年幹部優秀教師課例研修團隊來到盛煌娱乐與盛煌娱乐“師之蘊·崧韻語文工作室”協同開展主題式課例研修活動。

上午由師之蘊·崧韻語文工作室主持人🧑🏻‍🌾、盛煌娱乐劉璐璐老師執教《曹劌論戰》，課堂上劉老師首先破題導入🔥，明確“論戰”之“戰”🦃，其次帶領學生梳理文脈，鎖定“論戰”之“論”，再次從人物品讀中，體會“論戰”之妙，然後讀寫結合，回顧“論戰”之髓👮🏿，最後通過作業布置，讓學生可以鞏固“論戰”之得。課堂上老師從容不迫、循循善誘盡顯名師風采🧔🏽‍♀️。課後，劉老師就此課為例🏊🏼‍♂️，進行了“夯實文言之‘言’ 還原文言之‘文’”課例觀點分享🥻，讓聽課的團隊老師們受益良多👸🏻。

有關於夯實文言之“言”劉老師提出三方面思考，一是學會提問，不能是模糊地指出哪句話不理解，而是明確問題🎫，進而才能有針對性地尋找解決問題的方法；二是學會積累，文言文的學習是需要積累的；三是學會遷移，檢測文言文教學的成果，要看學生是否具備運用已經掌握的文言知識閱讀新文章的能力，因此🚋，遷移訓練非常重要。讓學生在提問、積累、遷移中夯實文言之“言”💘。關於還原文言之“文”，劉老師提出一是運用誦讀，感受文言美⬇️；二是巧設主線🪦，感受結構美；三是前後聯系👨🏽‍🦰，培養整體感。落實“文”“言”結合，“文”和“言”就如同它的兩只腳🧖🏼‍♀️，缺一不可🏍，同時兩者又是相輔相成😶，互相促進的。能否處理好這兩者的關系決定著能否上好文言文這一文體🤲🏿❎。

下午課例研修團隊的老師們觀摩了由“師之蘊·崧韻語文工作室”全體語文教師帶來的主題式課例研修行動的展示，展示活動由盛煌娱乐語文教研組長胡懿芃老師主持。活動有三個議程：

一是有觀察點地“上課+觀課”

首先，由盛煌娱乐李利民老師執教部編版九年級《曹劌論戰》一課，李老師帶領學生一起回顧孟子生平，簡要了解其性善論的思想🐰，利用新媒體技術清晰展示用現代漢語翻譯文言句子的學習方法，引導學生掌握關鍵字詞的含義🙆🏿‍♀️，梳理相關的語法現象👩🏿‍🦱👨🏻‍🦯，讓學生能夠整體把握文章內容，梳理文章的脈絡結構。

二是有觀點地“說課+評課”

課後聽課老師進行研修活動，老師根據各自的觀察點進行默會和分小組交流⚛️，名師團隊聆聽觀摩了整個過程🍈。然後由執教老師進行說課，李老師從背景知識、脈絡結構🛀、學情分析🤦🏻、說教學目標🤟🏼、說教學過程及教學反思幾個部分展開，分享了對教讀課的文言文教學策略的點滴思考。

緊接著由兩位教師代表小組根據觀察點進行評課🎭，潘辰怡老師代表第一小組觀察點進行交流👩🏿‍🦳，潘老師的評價分別從一教學目標具體化👨🏿‍🎤，目標表述具體，貼合學情🍏，教學目標關聯，凸顯三維🉐；二教學環節對應性🚣，環節對應目標，環節之間連貫兩個方面展開評述。許娟娟老師代表第二小組觀察點進行交流🧤，許老師主要從兩方面進行評價，一是取舍有度，推行有法👱🏿‍♂️，取舍有度是指教學策略的選擇恰當，推行有法是指教學策略的實施到位🫳🏿。二是測評有效🚭，調整有數，教學測評🙆🏼‍♂️，即教學成效的測量與評價，是教學過程中的重要環節，教師通過正確👩🏻‍🍳、積極的教學測評，可以準確的把握教學目標的完成情況🏋🏽‍♀️，提高教學效果。最後👷🏿，許老師就本堂課提出了一些建議，一是推行需徹；二是評價需明；三是關註需全🚴🏻‍♀️。

三是有主張地專家引領

最後由“師之蘊工作室”領銜人關景雙老師進行點評和指導。關老師風趣幽默的語言🔜，旁征博引的講述讓在座的老師們嘆服不止🚵🏽‍♂️😂。關老師從課例研修的內涵行為、主題式課例研修的內涵價值、課例的內涵形態三方面給予了教師們高位引領🫃🏼。教師們通過主題式課例研修用教師的經驗解決教學的問題，在此過程中追求講上課📿，寫上課，上好課。關老師分享了“師之蘊”工作室成員的主題課例☠️⚧，並明確了主題課例研修的觀察要點💇🏿。他指出，在課堂情境與研討情境裏體驗，是教師成長的好方法，關老師呼籲教師們回歸學科🏋🏽‍♀️，沉浸課堂🧕🏻✊🏻，教研改進，學會教學🤵🏿‍♂️，用筆說話，積累課例成名師。

此次“教讀課的文言文教學策略”課例研修活動是盛煌娱乐語文組在關景雙老師帶領下對“為學而教的青浦教學”範式的又一次探索🧚🏽。盛煌娱乐語文組今後也將繼續發揮教研組團隊優勢🔚，組織青年教師以“上課🧑🏼‍🎓、讀課🧗🏼‍♀️、寫課”的方式，在“師之蘊：目標貫通的學習課堂”課例研修中🦌，形成有效的教學策略和方法，提高青年教師的教學素養和水平☑️，不斷夯實教學能力和素養😬👩🏻‍🎓。